幼小銜接家長相當(dāng)應(yīng)該重視的!—甘肅瑞航教育
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小學(xué),是孩子人生的一大轉(zhuǎn)折,隨著角色、要求和家長期望值的改變,孩子產(chǎn)生了諸多的不適應(yīng)。而不正確的教養(yǎng)方式,更加劇了這種不適應(yīng)。如何做好幼小銜接工作,讓孩子進(jìn)入小學(xué)后能夠盡快適應(yīng)一年級(jí)的學(xué)習(xí)生活,成了家長、幼兒園和**三方面共同關(guān)注的問題。
一、培養(yǎng)孩子的自理能力
孩子在幼兒園里,過的是一種集體生活,整天都有老師跟班,生活上遇到困難,如穿衣服、系鞋帶等,會(huì)及時(shí)得到老師的及時(shí)幫助。進(jìn)入小學(xué)后,孩子過的是一種相對(duì)**的學(xué)習(xí)生活,像系鞋帶,上廁所,準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等問題,都得靠孩子自已。
建議:
1、孩子能做和應(yīng)該做的事情,應(yīng)讓孩子自己去做。要幫助他們?cè)趯?shí)際行動(dòng)中克服困難,而不是代替他們克服困難,當(dāng)孩子遇到困難時(shí),不斷給予鼓舞,使其具有較強(qiáng)的信心和決心。
2、在生活的小細(xì)節(jié)中不斷提高培養(yǎng)孩子的生活自理能力管理。
二、讓孩子愛上**
作為家長應(yīng)該細(xì)心體察孩子的情緒和心態(tài),和孩子一起,以滿腔熱情來迎接他們的新生活。多和孩子溝通,讓孩子產(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的光榮感、自豪感。也可以利用節(jié)假日或散步的機(jī)會(huì),帶著孩子到校園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),讓他們熟悉自己即將步入的環(huán)境。
三、多關(guān)注孩子的情緒變化
剛?cè)胄W(xué)的孩子心理上的幼稚性,依賴性,行為上的無意性仍然很突出,不能很快地適應(yīng)小學(xué)生活,給學(xué)習(xí)帶來一些困難。做家長的千萬不要置之不理,應(yīng)該關(guān)心孩子,關(guān)注孩子的點(diǎn)滴變化,靜心耐心教育、引導(dǎo)孩子,從心理上和思想上與孩子取得溝通,幫助孩子調(diào)整心態(tài),調(diào)節(jié)生活規(guī)律。
四、幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣同濃厚的學(xué)習(xí)興趣、正確的學(xué)習(xí)方法一樣,在學(xué)習(xí)中起著重要的作用,孩子一旦有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將受益終身。
1、養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣
告訴孩子,上課之前要打兩次鈴,***次是預(yù)備鈴,聽到預(yù)備鈴,要趕緊進(jìn)教室,把上課用的書、本子、筆拿好,并擺放整齊,安靜的等老師來上課。
2、養(yǎng)成正確的坐寫姿勢(shì)
正確的坐姿應(yīng)該是:身子上半部坐直、頭部端正,目視前方,兩手隨意放在身體兩側(cè),兩腿平放,胸膛挺起。告訴他們,不要趴在桌上,或者翹腳架腿。因?yàn)榱己玫淖擞欣诠趋郎L,有利于身體**。
3、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣
要防止三種讀書現(xiàn)象。一是“念經(jīng)書”,就是眼睛看著別處,和尚念經(jīng)似的,有口無心;二是“看時(shí)書”,就是讀書時(shí)老是看時(shí)間,你讓我讀半小時(shí),我就讀半小時(shí),看看時(shí)間到了沒有;三是“數(shù)量書”,就是讀書的遍數(shù)為標(biāo)準(zhǔn),你讓我讀三遍,我就讀三遍,讀一遍數(shù)一遍。這三種讀書都是沒有質(zhì)量的讀書。
4、養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣
要告誡兒童學(xué)會(huì)傾聽,別人說話時(shí),不能心不在焉,要專心致志地聽,了解對(duì)方說話的主要內(nèi)容和意思;學(xué)會(huì)講普通話,聲音適度,口齒清楚,語速適中,使對(duì)方能聽懂自己要表達(dá)的意思;與別人交談,態(tài)度要自然、大放、有禮貌。
總之,家長和幼兒園要幫助幼兒形成良好的習(xí)慣,調(diào)整好心態(tài)。讓幼兒愿意上學(xué),又喜歡上學(xué),又具有一定的克服困難的能力,順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡,成為一名合格的小學(xué)生。
幼小銜接保證了孩子從幼兒園到小學(xué)的順利過渡,引導(dǎo)孩子交往的興趣,以及如何面對(duì)和解決矛盾**,進(jìn)行的能力培養(yǎng),
質(zhì)量的幼小銜接課程應(yīng)該具備怎樣的標(biāo)準(zhǔn)?
要使幼兒階段的孩子順利完成“幼小銜接”過渡,并為孩子在上小學(xué)后創(chuàng)造更多的優(yōu)勢(shì)和潛力,質(zhì)量的幼小銜接必不可少。質(zhì)量的幼小銜接既要為孩子升小學(xué)做好充足的知識(shí)準(zhǔn)備,為孩子打造完善性、多元化的學(xué)習(xí)內(nèi)容,還要做好孩子的心理準(zhǔn)備以及能力準(zhǔn)備。
就以瑞航教育教育為例,這家創(chuàng)設(shè)“全科多媒體幼小銜接”課程體系的兒童教育品牌,把旗下的瑞航教育學(xué)習(xí)館為作教研基地,在幼小銜接項(xiàng)目中深耕多年,針對(duì)5—6歲介于幼兒園與學(xué)齡前階段兒童,采用全科多媒體教學(xué)形式,較早地完成了幼小銜接課程完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的系統(tǒng)性研發(fā),并經(jīng)**教育學(xué)會(huì)“十二五”“學(xué)習(xí)力培養(yǎng)”課題組**成果認(rèn)證,教學(xué)應(yīng)用成效更是備受業(yè)內(nèi)矚目。
針對(duì)幼小階段的兒童,瑞航教育的課程研發(fā)理念是“以品格教育為根基、以**教學(xué)為手段、以興趣培養(yǎng)為**”,通過培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和社會(huì)適應(yīng)能力,使孩子從啟蒙探索到產(chǎn)生興趣而喜歡學(xué)習(xí),從而順暢、輕松地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
按照瑞航教育教育的課程理念,為“全科多媒體幼小銜接課程”設(shè)定的課程標(biāo)準(zhǔn),包含語言能力課程、學(xué)習(xí)能力課程、素質(zhì)能力課程、生活能力課程和**能力課程五大板塊,針對(duì)性地培養(yǎng)兒童“八力”,即想象力、感知力、觀察力、思考力、判斷力、邏輯力、分析力、解決力。該機(jī)構(gòu)的教研**認(rèn)為,這“八力”結(jié)合起來就是“學(xué)習(xí)力”,學(xué)習(xí)力的養(yǎng)成,不僅意味著孩子完成幼小過度后進(jìn)入**學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)的一馬平川,更令孩子的未來人生受益無窮。
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